學(xué)生心理健康普查是不是可以形成一項(xiàng)制度，讓所有學(xué)生都進(jìn)行心理健康的普查?3月7日下午，在教育界別協(xié)商會(huì)的自由發(fā)言環(huán)節(jié)，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)政法大學(xué)校長(zhǎng)馬懷德向在場(chǎng)的幾位部委負(fù)責(zé)人提出建議。

近年來，受家庭環(huán)境、學(xué)業(yè)壓力、社會(huì)信息等多方面影響，部分青少年出現(xiàn)焦慮、抑郁、睡眠障礙、厭學(xué)等心理健康問題。圍繞青少年心理健康話題，3月7日，教育界別的全國(guó)政協(xié)委員與中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦、教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委負(fù)責(zé)人面對(duì)面研究——如何解決孩子的“心”問題。

作為北京市第二中學(xué)藝體中心的舞蹈老師，全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家一級(jí)導(dǎo)演孟艷一直從事美育工作，她談到，曾有一名初三的女生準(zhǔn)備報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)遭到父母反對(duì)，加上升學(xué)壓力大，漸漸出現(xiàn)厭學(xué)情緒。老師找女生談心，帶她運(yùn)動(dòng)散心，慢慢打開了她的“心”門。“心理健康教育對(duì)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)成才非常重要。”孟艷說。她建議提升教師的心理健康素養(yǎng)，構(gòu)建健康的課堂教學(xué)，提高心理教育在教師評(píng)價(jià)體系中的比重。

心理健康教師隊(duì)伍不健全的問題引起了在場(chǎng)委員的熱議。調(diào)研期間，全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)高金鳳發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校沒有按照1∶500的比例配備專(兼)職心理健康教師，有的學(xué)校甚至一名都沒有配備。

“育才先育人，育人先育心。”高金鳳建議，政府部門要從編制、職稱、評(píng)聘、經(jīng)費(fèi)等方面謀劃，通過招編、考證、轉(zhuǎn)崗、調(diào)度、購(gòu)買等措施，加大對(duì)心理健康教師階段普及培訓(xùn)的力度，構(gòu)建科學(xué)育人評(píng)價(jià)體系。

全國(guó)政協(xié)委員、云南工商學(xué)院董事長(zhǎng)李孝軒呼吁，在資源配置上加大對(duì)西部地區(qū)特別是精神衛(wèi)生資源薄弱地區(qū)的支持力度，推進(jìn)縣級(jí)及以上醫(yī)院精神衛(wèi)生資源全覆蓋，特別關(guān)注欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)專(兼)職心理健康教育教師的配置，鼓勵(lì)第三方機(jī)構(gòu)提供心理健康服務(wù)。實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)院、服務(wù)機(jī)構(gòu)等多元主體協(xié)同共治，推動(dòng)青少年心理健康工作的高質(zhì)量發(fā)展。

教育部等17部門印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023-2025年)》提到，2025年，配備專(兼)職心理健康教育教師的學(xué)校比例達(dá)到95%，開展心理健康教育的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)比例達(dá)到60%。

“從心理健康隊(duì)伍建設(shè)和多元參與來看，與相關(guān)部門的合作成為我們的重點(diǎn)。”聽到全國(guó)政協(xié)委員的建議，教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬回應(yīng)。

針對(duì)大家最關(guān)心的心理健康服務(wù)體系問題，國(guó)家衛(wèi)生健康委副主任雷海潮說，7.5萬(wàn)多名精神科醫(yī)生成為提供精神和心理服務(wù)的骨干力量，大中小學(xué)的校醫(yī)也進(jìn)行了相關(guān)能力的訓(xùn)練。心理健康服務(wù)體系正在不斷充實(shí)，服務(wù)能力不斷提升。

與會(huì)全國(guó)政協(xié)委員還反映了一個(gè)現(xiàn)象，社會(huì)對(duì)孩子心理健康問題存在“諱疾忌醫(yī)”的情況。

“目前全社會(huì)對(duì)于心理疾病患者還沒有形成更寬容的環(huán)境。部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子有了心理問題是一件很丟面子的事情。這不利于治療和康復(fù)。”全國(guó)政協(xié)委員、上海科技館館長(zhǎng)倪閩景說，“一定要消除對(duì)心理疾病的羞恥感。”

全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院院士、武漢大學(xué)校長(zhǎng)張平文也有類似的體會(huì)：“心理問題與感冒等疾病一樣，要加強(qiáng)關(guān)注，但不宜過度放大。”

“我們有些委員談得很專業(yè)，其實(shí)一些心理健康問題是過程性的，不是終身性的，也沒有到所謂的疾病階段，因此我們應(yīng)該加強(qiáng)心理知識(shí)的宣傳和教育，加強(qiáng)科普。”雷海潮回應(yīng)。

此前，針對(duì)青少年心理健康問題，《健康中國(guó)行動(dòng)(2019-2030年)》發(fā)布心理健康促進(jìn)行動(dòng)、婦幼健康促進(jìn)行動(dòng)和中小學(xué)生健康促進(jìn)行動(dòng)。從2021年起，國(guó)家衛(wèi)生健康委在重大公共衛(wèi)生項(xiàng)目中設(shè)置了兒童青少年心理健康促進(jìn)試點(diǎn)項(xiàng)目，組織開展兒童青少年心理健康促進(jìn)的社會(huì)動(dòng)員、科普宣傳、篩查評(píng)估等試點(diǎn)工作。

結(jié)合近年來的調(diào)研，全國(guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)黨委書記程建平提出一個(gè)思路：把挫折教育貫穿到學(xué)校育人的全過程中，強(qiáng)化勵(lì)志教育，開展勵(lì)志教育專項(xiàng)讀書計(jì)劃，遴選一批描寫杰出人物成長(zhǎng)故事的書籍，提高學(xué)生的耐挫力。他建議建立心理健康智能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，在遵守隱私保護(hù)等相關(guān)法律法規(guī)前提下，利用人工智能技術(shù)收集青少年自然狀態(tài)下的真實(shí)表現(xiàn)信息，打破傳統(tǒng)方式中可靠性低、信息類型少等局限性，提高心理健康問題發(fā)現(xiàn)的實(shí)效性和準(zhǔn)確性。此外，建立個(gè)性化的心理支持系統(tǒng)，開發(fā)智能聊天機(jī)器人，提供情緒疏導(dǎo)，為孩子們找到一位24小時(shí)陪伴的“知心人”。

“保護(hù)青少年心理健康的根本靠教育。”全國(guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)教授、國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心主任張志勇說。

今年2月，張志勇前往云南開展青少年心理健康教育調(diào)研。在云南省昆明市東部的宜良縣，一所民辦中學(xué)在12年時(shí)間里接納了3000多名特殊學(xué)生。這些關(guān)閉“心”門的孩子曾有抑郁、焦慮等不同程度的心理問題。

“沒有愛就沒有教育。”張志勇發(fā)現(xiàn)，每周三這所學(xué)校會(huì)舉行讀書日，每周舉辦校長(zhǎng)對(duì)話日，每個(gè)月舉辦讀書分享會(huì)。行走在食堂、走廊、圖書館，孩子們隨手可以拿到一本書閱讀。走廊上有鋼琴、一體機(jī)電腦。愛的溝通、書籍、音樂、電影浸潤(rùn)著這所中學(xué)。12年過去，一批批學(xué)生從孤獨(dú)封閉的心理狀態(tài)中走了出來。

“保護(hù)青少年心理健康最基礎(chǔ)、最根本的是要為青少年提供和諧健康的教育生態(tài)。”張志勇認(rèn)為，讓學(xué)生感受人與人之間的溫暖、幫助和愛，認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，就是最好的心理教育。

中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦、教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委負(fù)責(zé)人一一回應(yīng)了委員們的意見建議。

“聽了大家的精彩發(fā)言，聚焦矛盾和問題，認(rèn)真分析其形成的原因，應(yīng)該說非常透徹，很有針對(duì)性。意見建議也是非常有指導(dǎo)性的，聽了以后非常受啟發(fā)。”懷進(jìn)鵬在協(xié)商議政時(shí)表示，教育部將與委員們共同破解重點(diǎn)難點(diǎn)，逐漸提高應(yīng)對(duì)學(xué)生心理健康問題的能力本領(lǐng)，有效回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。

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