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        職教質(zhì)量低人才薪酬低 惡性循環(huán)該如何破解?

        時間:2023-02-23 09:20:49|來源:北京青年報(bào)|點(diǎn)擊量:25400

        職教質(zhì)量低人才薪酬低 惡性循環(huán)該如何破解?【非常視點(diǎn)】

        冰啟

        “互聯(lián)網(wǎng)大廠”2萬元月薪“踐踏學(xué)歷”?高職畢業(yè)工資還不如農(nóng)民工?2023年1月,北京某院校一名碩士生發(fā)布的一則“吐槽帖”引發(fā)熱議。無獨(dú)有偶,據(jù)廣東省發(fā)布的2022高職教育質(zhì)量年度報(bào)告相關(guān)數(shù)據(jù),廣東高職院校畢業(yè)生平均月收入3869.21元,比此前國家統(tǒng)計(jì)局公布的去年農(nóng)民工月均收入4615元還低700多元。

        高等教育回報(bào)率,是指每多接受一年高等教育,收入待遇增加的比例。高等教育回報(bào)率越高,高等教育對受教育者的吸引力也就越高。我國高職畢業(yè)生的平均月收入水平較低,這意味著高職教育的回報(bào)率較低。破解這一問題,高職教育不能只回報(bào)給受教育者一紙文憑,而應(yīng)該給受教育者高質(zhì)量的技能教育,提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力與薪酬待遇。

        這一惡性循環(huán),已經(jīng)影響到各地的中職招生和辦學(xué)。根據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào),2018年中等職業(yè)教育招生557.05萬人,2021年中等職業(yè)教育畢業(yè)生375.37萬人,這意味著有180多萬中職學(xué)生中途放棄職業(yè)教育??紤]到統(tǒng)計(jì)口徑變化,也至少有超百萬中職學(xué)生中途放棄。調(diào)查顯示,在有的農(nóng)村地區(qū),考上中職而不去讀,或者中途放棄的農(nóng)村學(xué)生比例達(dá)到60%多,他們大多是提前外出打工,理由是,上中職學(xué)不到技能,還不如早點(diǎn)外出打工。近年來,針對如何提高職業(yè)教育的吸引力和地位,不少建議都指向要提高技能人才的薪酬待遇。然而,這遭到用人單位的質(zhì)疑:如果技能人才真有高技能,提高薪酬待遇沒問題,可很多職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生并沒有高技能,怎么給他們更高的待遇?這就讓提高技能人才的待遇陷入惡性循環(huán)——待遇低,影響職業(yè)教育的地位和吸引力,進(jìn)而影響職業(yè)教育質(zhì)量,又反過來影響技能人才的待遇提升。

        相對而言,高職的吸引力比中職高,但其吸引力更多來自文憑,而不是職業(yè)教育的質(zhì)量。不少上高職的學(xué)生是沖著高職大專文憑才讀高職。有的高職院校并沒有給高職學(xué)生高質(zhì)量的技能教育,如把最后一年作為“就業(yè)年”,讓學(xué)生自己去找就業(yè)實(shí)習(xí)單位、找工作,不給學(xué)生任何教育,這導(dǎo)致三年高職變?yōu)閮赡?;還有的職業(yè)院校把學(xué)生作為廉價勞動力,組織學(xué)生到專業(yè)不對口的企業(yè)實(shí)習(xí),所進(jìn)行的實(shí)習(xí)工作,就是流水線操作。

        這種情況必須糾正。破除職業(yè)教育低質(zhì)量、技能人才低薪的惡性循環(huán),首要責(zé)任在職業(yè)院校。必須提高職業(yè)教育質(zhì)量,給學(xué)生貨真價實(shí)的技能教育,提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。當(dāng)前,職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的難點(diǎn)有二,一是缺經(jīng)費(fèi),二是缺現(xiàn)代學(xué)校制度。解決職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)問題,必須加大對職業(yè)教育的投入,從全世界范圍看,發(fā)達(dá)國家對職業(yè)教育的投入是對普通教育投入的三倍,而我國對職業(yè)教育的投入,還沒有達(dá)到對普通教育的投入水平。我國新修訂的《職業(yè)教育法》,明確職業(yè)教育是和普通教育平等的類型教育,要優(yōu)化職業(yè)教育類型、教育定位,必須對標(biāo)高質(zhì)量技能人才培養(yǎng),保障對職業(yè)教育的投入。

        在此基礎(chǔ)上,應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)院校建立現(xiàn)代學(xué)校制度,由教授委員會負(fù)責(zé)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程改革、雙師型教師評價、產(chǎn)教融合推進(jìn)等教育事務(wù)。讓職業(yè)院校堅(jiān)持職業(yè)教育定位,辦出有特色的專業(yè)。只有提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,才能獲得社會對職業(yè)教育的認(rèn)可,走出職教質(zhì)量低、人才薪酬低的困境。

        《北京青年報(bào)》2023年2月23日A02版

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      1. 責(zé)任編輯 / 劉潔瓊

      2. 審核 / 李俊杰 劉曉明
      3. 終審 / 平筠
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