日前，科技部、教育部、中國(guó)科學(xué)院、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)共同制定了《關(guān)于加強(qiáng)數(shù)學(xué)科學(xué)研究工作方案》。引導(dǎo)和培養(yǎng)更多青少年對(duì)數(shù)學(xué)感興趣、有志于從事數(shù)學(xué)研究，是建設(shè)數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)的應(yīng)有之義。不少調(diào)查都顯示，在部分大中城市，幾乎所有中小學(xué)生都會(huì)上奧數(shù)課。這就引出一個(gè)問(wèn)題：“全民奧數(shù)”能夠培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣，進(jìn)而有助于建設(shè)數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)嗎？記者采訪了中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)物理教師李永樂(lè)和天津科技大學(xué)理學(xué)院數(shù)學(xué)系博士張振興，請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

記者：數(shù)學(xué)奧賽比的是什么？現(xiàn)在的奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)的是奧賽內(nèi)容嗎？

張振興：我的理解，不考慮國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（IMO）的話，在國(guó)內(nèi)，“奧賽”應(yīng)該是指中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克（CMO），這是全國(guó)最具影響的數(shù)學(xué)競(jìng)賽?？礆v屆競(jìng)賽的參與者，均為全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽各省區(qū)市的前幾名，都是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既具有天分又足夠努力的學(xué)生。

數(shù)學(xué)奧賽的考試范圍以高中數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，有一定擴(kuò)充，但更主要的是對(duì)思維的深度和廣度，對(duì)解題的技巧要求遠(yuǎn)大于高考。我對(duì)奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班有一些了解，但不全面。有些奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班是面對(duì)更普遍的學(xué)生，所以教授的內(nèi)容雖然也是對(duì)課堂知識(shí)的深化和擴(kuò)充，但其難度和廣度都和真正的奧賽的要求有一定差距。

李永樂(lè)：小學(xué)階段各地區(qū)有名稱(chēng)不同的奧數(shù)比賽，近幾年，教育部對(duì)面向小學(xué)的競(jìng)賽進(jìn)行了規(guī)范清理。中學(xué)階段的奧數(shù)競(jìng)賽以全國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽和全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽為主，由中國(guó)科協(xié)和中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)主辦，目的是盡早發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面有天賦的學(xué)生。

在中學(xué)階段的奧林匹克數(shù)學(xué)并不是一種超前學(xué)習(xí)，更不是腦筋急轉(zhuǎn)彎，而是讓對(duì)數(shù)學(xué)有興趣、課內(nèi)學(xué)有余力的學(xué)生提前接觸高等數(shù)學(xué)中的一些原理和理論，培養(yǎng)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的活用能力、教授更多解題技巧。奧林匹克數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)思維的要求非常高。

記者：奧數(shù)能培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣嗎？能將有數(shù)學(xué)天賦的孩子遴選出來(lái)嗎？

李永樂(lè)：數(shù)學(xué)確實(shí)可以開(kāi)發(fā)孩子的思維，我認(rèn)為，好的奧數(shù)培訓(xùn)是能夠遴選出那些對(duì)數(shù)學(xué)有天賦、有興趣的孩子的。但每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們擅長(zhǎng)的各有不同，不能把所有孩子都逼到同一條道路上，學(xué)習(xí)奧數(shù)并不適合所有的孩子，學(xué)不好奧數(shù)也不代表學(xué)生不能成才，不能把“天賦”簡(jiǎn)單地理解為數(shù)理化天賦。

張振興：與其說(shuō)奧賽能培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，不如說(shuō)奧賽能激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。也就是說(shuō)，本身對(duì)數(shù)學(xué)有天分有興趣的孩子，經(jīng)過(guò)奧賽的學(xué)習(xí)，可能對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更濃厚。而本身對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣、缺乏天分的學(xué)生，過(guò)多的奧數(shù)訓(xùn)練，反而可能讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，阻礙學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

記者：奧數(shù)和將來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)研究之間有關(guān)系嗎？奧數(shù)沒(méi)取得好成績(jī)是不是就不適合數(shù)學(xué)研究？

張振興：我查閱了一些數(shù)據(jù)，2002年以后的菲爾茲獎(jiǎng)得主里，大約有一半的人有參與IMO的經(jīng)歷，參與過(guò)奧賽培訓(xùn)的可能比例更多。但另一方面，我也知道很多在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出了非常好的工作的數(shù)學(xué)工作者，并未參與過(guò)奧數(shù)的訓(xùn)練。因此，我認(rèn)為，奧賽對(duì)挖掘出在數(shù)學(xué)研究上具有天賦的人才具有很重要的作用，但研究數(shù)學(xué)不僅僅需要奧賽所用到的這些知識(shí)——畢竟奧賽所涉及的知識(shí)只停留在中學(xué)，跟現(xiàn)代數(shù)學(xué)所包含的內(nèi)容比起來(lái)如九牛一毛。

李永樂(lè)：首先，每個(gè)孩子的智力發(fā)育快慢是不一樣的，一個(gè)孩子在小學(xué)和中學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)“不感冒”，但也有可能在之后的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)思維和能力有爆發(fā)式的增長(zhǎng)。其次，奧賽畢竟是一種競(jìng)賽，有它的一些模式，對(duì)時(shí)間也有要求。但從事數(shù)學(xué)研究需要堅(jiān)持、需要韌性等精神和品質(zhì)，這些要求是和奧賽要求非常不同的，有些孩子可能不適合奧賽的模式，但他的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力并不差，也可能更適合從事研究。

總之，對(duì)學(xué)校教育而言，奧數(shù)應(yīng)該是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、選出有數(shù)學(xué)天賦學(xué)生加以培養(yǎng)的“錦上添花”，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)其選拔作用，變成“小升初”的“必修課”，更不能變成“全民奧數(shù)”。而家長(zhǎng)也要擺正心態(tài)，尊重孩子的個(gè)性和天賦，不要揠苗助長(zhǎng)，損傷了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，實(shí)在得不償失。（記者 劉茜 齊芳）

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