小型霧霾回收器，利用霧霾吸附網(wǎng)、過(guò)濾網(wǎng)及循環(huán)水泵組成的過(guò)濾系統(tǒng)，極大地減少了霧霾顆粒的二次污染……在剛剛結(jié)束的第37屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽展示現(xiàn)場(chǎng)，547個(gè)展項(xiàng)都蘊(yùn)含著小選手們的奇思妙想。而這些成果，無(wú)一不得益于北京許多學(xué)校的創(chuàng)客教育。
學(xué)校平臺(tái)搭得大 學(xué)生夢(mèng)想飛得高
京源學(xué)校副校長(zhǎng)孫清亞說(shuō)：“我們學(xué)校曾經(jīng)有個(gè)高中生，他在理科班的名次屬于中等。有一年暑假，這名學(xué)生跟我到長(zhǎng)白山野外考察時(shí)，突然問(wèn)我能不能俯瞰這片森林，我知道他其實(shí)是想航拍。”考察結(jié)束后，學(xué)校為這名學(xué)生提供了一架小型無(wú)人機(jī)和一間3平方米的小屋子，讓他和另外一名學(xué)生共同研究無(wú)人機(jī)。
“令人想不到的是，他們兩個(gè)人拿到了3項(xiàng)國(guó)家專利。”孫清亞說(shuō)，這名學(xué)生之所以能考上心儀的大學(xué)，是因?yàn)檎业搅俗约撼砷L(zhǎng)的規(guī)律，把好奇心變成了興趣，又把興趣變成了樂(lè)趣，最后變成了志趣。作為校長(zhǎng)和教師，孫清亞在日常的教學(xué)中賦予學(xué)生三個(gè)尊重：他的生命、成長(zhǎng)規(guī)律、差異性，這些尊重為學(xué)生搭起了創(chuàng)造平臺(tái)。
首都師范大學(xué)附屬中學(xué)參賽項(xiàng)目“電導(dǎo)法結(jié)合Logistic方程鑒定法國(guó)梧桐的抗寒性研究”獲得一等獎(jiǎng)，“空間站重力系統(tǒng)設(shè)想與模型實(shí)現(xiàn)”和“基于Delta kossel架構(gòu)的五軸加工裝置”獲得二等獎(jiǎng)，可謂收獲頗豐。
校長(zhǎng)沈杰說(shuō)：“首都師范大學(xué)青牛創(chuàng)客空間配備了先進(jìn)實(shí)用的硬件設(shè)備，營(yíng)造了良好的創(chuàng)新實(shí)踐的環(huán)境，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的同時(shí)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)和體驗(yàn)到一些基本的加工技術(shù)，并由此延伸，對(duì)當(dāng)前的新科技相關(guān)領(lǐng)域有更多的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。學(xué)生能夠沉浸在這樣的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體地位，也是我們教育的追求?！?/p>
北京的創(chuàng)客教育無(wú)疑走在了全國(guó)前列。史家小學(xué)很早就開(kāi)展了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，還開(kāi)辟了專業(yè)教室，設(shè)置了專業(yè)的課程。在史家小學(xué)育芳基地，就有一間專門用于商業(yè)課程教學(xué)的專用教室，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選課學(xué)習(xí)。副校長(zhǎng)范汝梅介紹，學(xué)校面向三至六年級(jí)小學(xué)生舉辦“MAKER創(chuàng)業(yè)商業(yè)挑戰(zhàn)賽”，采取商業(yè)運(yùn)作的模式，讓學(xué)生組成“創(chuàng)業(yè)公司”，設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品，并想辦法營(yíng)銷，爭(zhēng)取獲得校內(nèi)師生的“顧客訂單”。
“同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品不一定都是機(jī)器人、3D打印這種高科技作品，他們也可以創(chuàng)作藝術(shù)作品，比如美術(shù)作品、攝影作品等?！狈度昝氛f(shuō)。
創(chuàng)新來(lái)源生活 靈感來(lái)自問(wèn)題
乍一看大賽展示現(xiàn)場(chǎng)，各種類型的創(chuàng)新作品五花八門，但細(xì)看起來(lái)，這些作品無(wú)不來(lái)源于生活。
北京市第四中學(xué)的林凱珩帶來(lái)的“城市繁華路段防止非機(jī)動(dòng)車逆行問(wèn)題的調(diào)查研究”獲得了大賽一等獎(jiǎng)。而這項(xiàng)創(chuàng)新的靈感來(lái)自于他被逆行的非機(jī)動(dòng)車撞傷。
因?yàn)殪F霾去年停過(guò)兩次課，北京市第十一中學(xué)的王樂(lè)曦從半年前就有了設(shè)計(jì)霧霾回收器的想法。他把想法付諸實(shí)踐，設(shè)計(jì)了一套自主吸附霧霾的回收器，通過(guò)吸附過(guò)濾網(wǎng)、循環(huán)水泵組成的過(guò)濾系統(tǒng)，回收空氣中的顆粒物。
北京市第十二中學(xué)科豐校區(qū)的學(xué)生劉思佳設(shè)計(jì)的“飛龍樂(lè)天”激光樂(lè)器，其靈感則是來(lái)源于他的好朋友在練習(xí)吉他時(shí)手指會(huì)磨破，為了保護(hù)手指，他設(shè)計(jì)了激光樂(lè)器，樂(lè)器由輸入、輸出和控制核心三部分組成，制造出了一種不用撥弦便可彈奏的樂(lè)器。
這次大賽“國(guó)際范兒”十足，有來(lái)自美國(guó)、澳大利亞、捷克、丹麥等11個(gè)國(guó)家的代表隊(duì)參加。來(lái)自澳門培正中學(xué)的學(xué)生設(shè)計(jì)了一艘能漂浮在水面隨時(shí)監(jiān)測(cè)水質(zhì)的船，它可以收集6項(xiàng)數(shù)據(jù)，小船會(huì)在水面來(lái)回巡航檢測(cè)，通過(guò)傳感器分別檢測(cè)這些項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，遠(yuǎn)程把這些檢測(cè)數(shù)據(jù)傳回電腦端，各項(xiàng)指標(biāo)如果超標(biāo)就會(huì)顯示出紅色，準(zhǔn)確指明污染位置，有助于下一步有針對(duì)性地改善。
創(chuàng)客教育也需要?jiǎng)?chuàng)新
北京許多學(xué)校已設(shè)置創(chuàng)客校本課程，不過(guò)相比于先進(jìn)國(guó)家，我國(guó)的創(chuàng)客教育還處于起步階段。
在大賽期間進(jìn)行的“中外教師科技教育創(chuàng)新論壇”上，俄羅斯莫斯科大學(xué)副教授謝爾蓋·謝爾蓋耶夫介紹，在俄羅斯的一個(gè)小鎮(zhèn)里，每年都會(huì)舉行由莫斯科大學(xué)主辦的科學(xué)夏令營(yíng)，接收來(lái)自全世界的學(xué)生，他們?cè)谶@里學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，相互交流，在科技的學(xué)習(xí)中尋找到快樂(lè)，“要給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們把自身創(chuàng)造的潛能發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)創(chuàng)客成為一種技能，或許這些孩子都有可能成為下一代的科學(xué)家”。
如何讓學(xué)生真正成為一名合格的“小創(chuàng)客”？謝爾蓋耶夫認(rèn)為，開(kāi)放是創(chuàng)造的第一步。他說(shuō)，提到“科學(xué)家”，許多學(xué)生會(huì)想到堆滿瓶瓶罐罐的實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)頭發(fā)花白且謝頂?shù)睦辖淌冢鋵?shí)，這都是學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生的誤解。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要有適合他們進(jìn)行探索的空間。
因此，如何高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的運(yùn)行創(chuàng)客空間，有力銜接學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)這兩個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，是本次大賽頗受關(guān)注的焦點(diǎn)。
來(lái)自清華大學(xué)的副教授顧學(xué)雍認(rèn)為，創(chuàng)客教育不能純粹只設(shè)計(jì)個(gè)人層面的課程，必須能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)跟組織，讓整個(gè)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)開(kāi)始變得具有學(xué)習(xí)能力，而不是被動(dòng)改變，“就像不要在社會(huì)自然災(zāi)害現(xiàn)象發(fā)生后再去救災(zāi)，而是在最大程度上減少社會(huì)自然災(zāi)害的發(fā)生”。
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