日前，上海推出國(guó)內(nèi)首本小學(xué)男生性別教育教材，這也讓“男孩危機(jī)”再成熱點(diǎn)話題。記者注意到，近年來(lái)，許多學(xué)校推出了諸如“男孩班”、“父子課堂”等舉措，不過(guò)收效甚微。那么，“男孩危機(jī)”到底該如何破解？

圖為上海教育出版社出版的《小小男子漢》。網(wǎng)絡(luò)截圖

為培養(yǎng)男孩陽(yáng)剛之氣：上海推全國(guó)首本男生性別教材

12月7日，小學(xué)男生性別教材《小小男子漢》的新書發(fā)布會(huì)在上海靜安區(qū)閘北第三中心小學(xué)舉行，這本書被譽(yù)為全國(guó)首本男生性別教材。據(jù)了解，該教材由上海教育出版社出版，共分六個(gè)篇章，包括“我是男孩”、 “擁抱我自己”、“好想長(zhǎng)大”、“親近大自然”、“社會(huì)大沖浪”、“活力美少年”等。

據(jù)介紹，該教材主要致力于幫助男孩們了解其生長(zhǎng)過(guò)程中所需面對(duì)的一些性別困惑，旨在提升男孩敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馀c素養(yǎng)。諸如在第三篇章“好想長(zhǎng)大”中，男孩們可理解“父親對(duì)兒子意味著什么？”“怎樣把學(xué)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng)？”“為什么男子漢要有擔(dān)待？”等問(wèn)題。

為何推出這部教材？該教材主編，上海閘北第三中心小學(xué)校長(zhǎng)尤睿此前在接受媒體采訪時(shí)表示，“近年來(lái)，在應(yīng)試教育等眾多因素影響下，男生的健康成長(zhǎng)備受關(guān)注，尋找‘小小男子漢’也成了一個(gè)社會(huì)話題，本課程正是在這樣的背景下誕生的。”

尤睿說(shuō)，“我們希望通過(guò)這一課程為廣大男生走出成長(zhǎng)中的煩惱補(bǔ)充一點(diǎn)正能量，讓祖國(guó)的未來(lái)?yè)碛懈嚓?yáng)光、陽(yáng)剛的男兒郎。”

“男孩危機(jī)”來(lái)了？女性強(qiáng)勢(shì)是一大誘因

該教材的推出，也讓公眾再度關(guān)注到“男孩危機(jī)”的話題。有觀點(diǎn)稱，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到研究生，男孩已經(jīng)讓女孩全面超越，“陰盛陽(yáng)衰”已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。尤其，一些男孩“娘娘腔”，衣著打扮趨向女性化，外形柔美，更讓社會(huì)重視男孩陽(yáng)剛之氣不足的問(wèn)題，并引發(fā)擔(dān)憂。

那么，“男孩危機(jī)”真的來(lái)了？有專家分析，如今，在校園內(nèi)，男孩無(wú)論在學(xué)業(yè)方面、心理方面、體質(zhì)方面、社會(huì)適應(yīng)方面都遜于女生。

以成績(jī)?yōu)槔饲?，中?guó)教育科學(xué)研究院《小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題組對(duì)2萬(wàn)名小學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：成績(jī)優(yōu)秀的男、女孩比例分別為45.35%和52.11%，女孩比例明顯高于男孩。

“男孩危機(jī)”緣何出現(xiàn)？對(duì)此，首都師范大學(xué)教育學(xué)院性教育研究中心主任張玫玫在接受記者采訪時(shí)分析，諸多原因?qū)е铝?ldquo;男孩危機(jī)”的出現(xiàn)，一方面，由于當(dāng)前女生越來(lái)越強(qiáng)勢(shì)，尤其在性格表現(xiàn)上，讓一些男生越來(lái)越顯得靦腆；另一方面，由于在教育過(guò)程中，父親的缺位使得男孩所受的挫折教育不足，尤其在80后、90后群體的家庭教育中，媽媽扮演著主要的教育角色，這讓許多男孩更多地受到了女性化的影響。

“此外，還由于‘日系’、‘韓流’文化的影響。通常而言，在日本、韓國(guó)等文學(xué)、娛樂(lè)作品中，多把女性塑造成比較兇悍的形象，而男生則主要為花樣美男、柔美性男神，這也影響了許多男生。”張玫玫說(shuō)。

圖為開(kāi)設(shè)男孩班的上海市第八中學(xué)。湯彥俊 攝

有何對(duì)策？“男孩班”“男班主任工作室”進(jìn)校園

記者注意到，“男孩危機(jī)”的出現(xiàn)，也引起越來(lái)越多學(xué)校的重視，“男孩班”便是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

在江蘇，今年3月，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初中開(kāi)辦了首屆“男孩班”。據(jù)了解，該校從初一年級(jí)95位報(bào)名的男同學(xué)中，篩選出30名男生組成一個(gè)班級(jí)，男老師擔(dān)任班主任。在此之前，2012年，上海八中獲批成立了男子高中班。

此外，為增添小學(xué)生的陽(yáng)剛之氣，一些學(xué)校還開(kāi)設(shè)了父子課堂、男班主任工作室。在湖北武漢，今年3月，武漢市育才小學(xué)開(kāi)發(fā)區(qū)分校設(shè)立“男班主任工作室”，10位男老師將在新學(xué)期共同研究如何為小學(xué)生增添“陽(yáng)剛之氣”。

在上海，靜安區(qū)閘北第三中心小學(xué)至今仍開(kāi)設(shè)父子大課堂的教學(xué)形式，邀請(qǐng)男生父親與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。

什么是陽(yáng)剛之氣？專家稱核心在于責(zé)任感

針對(duì)一些學(xué)校推出的旨在培養(yǎng)男孩陽(yáng)剛之氣的措施，張玫玫表示樂(lè)見(jiàn)其成，她指出，當(dāng)前社會(huì)越來(lái)越多元，男孩體魄不夠健壯并無(wú)太大關(guān)系，只要內(nèi)心有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)，同樣也是陽(yáng)剛男子漢的表現(xiàn)。

張玫玫說(shuō)，“講求陽(yáng)剛之氣，并不是要求男生身上有肌肉、臉上有棱角、有炯炯有神的目光、有高大的身材，男孩的陽(yáng)剛之氣主要還應(yīng)體現(xiàn)在要有擔(dān)當(dāng)及責(zé)任感。”

張玫玫表示，“以往，在男生身上，我們賦予了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、韌性等特質(zhì)，但隨著社會(huì)發(fā)展，女性也具備了同樣的特質(zhì)。不過(guò)，畢竟女性有著特殊的生理構(gòu)造、存在生理期等問(wèn)題，因此，男生在社會(huì)中需要承擔(dān)更多責(zé)任。”

如何培養(yǎng)男孩的陽(yáng)剛之氣？張玫玫建議，首先要從鍛煉身體開(kāi)始，這樣才能具備擔(dān)當(dāng)責(zé)任的體魄；其次，要培養(yǎng)男孩的意志力；再者，學(xué)校也應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，讓男孩意識(shí)到自己肩上的責(zé)任；最后，要讓父親在家庭教育中起到更大的作用，在男孩成長(zhǎng)過(guò)程中，挫折教育必不可少。(呂春榮)