大河網(wǎng)訊（記者 安艷鴿）校外培訓機構(gòu)的規(guī)范管理一直備受社會關(guān)注。到底什么是學科類？什么是非學科類？

語文課是學科類，但書法、國學、閱讀也是學科類嗎？英語課是學科類，然而英語舞臺劇、英語演講口才、英語科普算不算綜合實踐活動？……這些邊界不厘清，會導致基層執(zhí)法部門執(zhí)法依據(jù)不明確，也會造成培訓機構(gòu)打“擦邊球”、走“迂回路”，侵害學生或家長的權(quán)益。

“雙減”背景下，如何界定校外學科類培訓和非學科類培訓？如何避免校外非學科類培訓“打擦邊球”？近日，教育部印發(fā)《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》，從培訓目的、培訓內(nèi)容、培訓方式、評價方式等維度，對培訓項目進行綜合考量。一起來詳細了解下——

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